教育是要給人以智慧的，教育者更需要智慧。
每一個孩子都有其本身的智慧，每一個孩子都有自己特有的潛質，每一個孩子都是一個獨特的世界。那麽怎樣才能讓每一個孩子因教育而讓生命曆程更加精彩？我想，這取決於我們踐行的教育是不是適合他，能不能挖掘他，有沒有發展他。如果學校教育真正做到有教無類，因材施教，那麽，每一個孩子的人生都勢必**漾著詩情畫意。
教育是愛的藝術，愛的藝術便是對生命成長智慧的引領。作為學校，作為老師，我們應該用盡可能多的方法，發現、喚醒和挖掘孩子的發展潛質，讓他們變得更加智慧。從這個意義上講，學校教育不是教育者一定要給予學生什麽，而是要盡可能地去解放學生的思想，解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間。教無定法，真正的教育是靈動的，不同的孩子、不同的問題，需要有不同的方法來智慧的解決。
（一）在課堂實踐中感悟體驗美德的力量
課堂是教育的主陣地，要培養有靈氣的學生，課堂教學至關重要。理想的課堂並不是一味灌輸，而應該以人為本，立足於師生生命的發展，著重於培養孩子道德辨析、道德選擇的能力，注重於引導孩子們進行道德體驗、感悟，將道德認知內化為道德品性，外顯為道德行為。讓學生在活動中感悟，在生活中體驗，多層次、多渠道培養自我教育的能力，形成良好的行為規範。
第一，培養學生“自理、自育、自我發展”。我們曾在4個班進行實驗調查，發現獨生子女占學生總人數的73.2％，由於家庭經濟較好和父母溺愛等緣故，不少孩子連最基本的自理能力都沒有。針對這樣的現狀，我校作為全國首批國家教委委托進行小學德育改革實驗點之一，在全國率先把“培養小學中低年級學生自理能力”作為重要課題，並分“自理能力培養—自我教育能力培養—自我發展能力培養”三個階段進行研究，給每個年級的學生都製定了“自理、自我教育與發展能力目標”。