就數據來看，1978-1988年，產出指標為生均教育經費和在校生人數，而此階段投入指標僅有財政投資，我們把這11年的數據進行計算，效率值如表9-7所示。
從上麵的數據可以看出，在隻有單一投資渠道的1978-1988年間，隻有1978年、1982年為相對有效，其他年份均為非DEA有效，總體來看，效率值呈縮小趨勢。就DEAP軟件給出的達到有效的改進值來看，非DEA有效主要是由於生均教育經費偏低造成的，因為無論是投入取向或產出取向的DEA模型，均要求通過增加生均教育經費來達到DEA有效。從中可以看出，1978-1988年財政投資的效率是相對較高的，但是由於高等教育投資渠道比較單一，學生規模增加較快，致使雖然財政投資總量增加，但是生均教育經費的增長卻沒有趕上高等教育事業的發展速度，使一些年份出現了非DEA有效的狀態。