閱讀的層級是閱讀的程度和成效的標誌。根據閱讀的內容或形式不同，閱讀可以劃分為讀屏化閱讀、娛樂消遣式閱讀、經典小說閱讀、史哲領域閱讀、思想領域閱讀、自我思想建構閱讀六個不同的層級。
讀屏化閱讀
最低級的閱讀恐怕要算是讀屏化的微信閱讀了，嚴格地說，這隻能算是信息瀏覽，並非真正意義上的閱讀。許多名家都不讚成這種大有取代文本閱讀趨勢的“偽閱讀”。著名作家池莉告誡我們：“閱讀不要被手機、電腦及一些轉瞬即逝的泡沫信息剝奪。”張抗抗說：“這些信息很浪費我們的時間和生命，我們變成了知道得最多而思考得最少的人。”閱讀是要過腦走心的。叔本華說：“隻有通過自己獨立思考獲得的知識，才能融入我們的思想體係，成為整個思維體係的一個鮮活部分，並與整體保持一種完整的、堅實的聯係。”而讀屏式的微信閱讀拒絕思考或不屑思考，它是去思考化的，隻能造就人的委頓頭腦和膚淺生命。
娛樂消遣式閱讀
這類閱讀多是流行的文學作品，如《神雕俠侶》《天龍八部》《盜墓筆記》等，或一些娛樂類的期刊報紙。包括許多在校大學生，他們的閱讀取向和嗜好也是如此。有分析指出，這是因為“應試教育”拚高考形成的閱讀剝奪，使孩子從小到大讀了許多課本，卻沒有讀書。孩子閱讀的功能基本上被廢掉了，形成了閱讀的空白或提升的斷層，所以到了大學還要回過頭來補課。這是中國人的悲哀！娛樂消遣式閱讀雖然層級不高，卻是培養閱讀興趣和愛好不可或缺的環節。忽略或延遲這一閱讀環節，對閱讀造成的傷害，往往是終身難以彌補的。
經典小說閱讀
循此繼進，人們就會突破對故事、情節或純娛樂關注的層麵，而使閱讀進入閱讀經典小說層級，即有一定內涵的第三層級。經典小說的智力含量和思想成分明顯豐厚了許多。如我國古典長篇小說中的“四大名著”，國外的《基度山伯爵》《九三年》《傲慢與偏見》《簡·愛》等。