一、德育過程概述
（一）德育過程的內涵
過程概念具有抽象和具體兩種屬性。從宏觀角度來看，它表示一事物在整個時空中的運行和展開，是一個總體過程，表現出無限性。從微觀角度看，它指事物在局部時空中的運行與發展，是一係列具體的過程，表現出階段性。宏觀過程和微觀過程是相互聯係的。
德育過程即對學生進行思想品德教育的過程，是教育者依據一定社會的德育要求和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的地施加教育影響，並通過受教育者心理內部矛盾活動，使其養成一定的思想品德，也就是把一定社會的思想準則和道德規範轉化為受教育者個體思想品德的過程。
（二）德育過程的本質和結構
1.德育過程的本質
德育過程是教育者、受教育者共同參與的，旨在促進受教育者個體思想品德發展的社會過程，實質上是一種思想、政治、道德的社會傳遞和社會繼承過程。德育過程的主要任務是教育者有目的地指導受教育者學習、選擇、接受既有的社會思想、政治、道德文化，同時學會自主地創立新的思想、道德範疇和道德規範。因此，德育過程的本質就是造就道德主體或再生產道德主體的過程。
首先，德育過程的主要矛盾即德育目標與受教育者的矛盾，是決定德育過程本質的特殊矛盾。正是這一矛盾的特殊性使德育過程與智育過程、美育過程、體育過程區別開來。德育目標的要求同受教育者現有道德水平的矛盾表明，德育過程就是要使受教育者形成社會所需要的思想品德，因而也就是要把已有的社會道德轉化為受教育者個體的思想品德。培養受教育者具有社會所需要的思想品德，就是促使個體品德的社會化；把社會品德轉化為受教育者的品德，就是社會道德的個體化。個體品德的社會化和社會道德的個體化是統一的。個體道德的社會化，正是通過社會道德的個體化實現的。德育過程本質上就是道德的社會傳遞與個體道德體驗有目的地、有選擇性地相統一的過程。它不是受教育者獨立地去發現、去創立新的思想體係、政治觀點和道德規範，而是受教育者通過自己的主觀努力，根據自己的體驗去把握已形成的思想體係、政治觀點和道德規範，形成教育者所期望的思想品德。