隨著時代的發展與德育理論的不斷深化，德育的研究主題也在不斷更新、拓展，研究者從生命、生活、主體性、情感與文化等諸多視角觀照當前的德育，出現了一些相對比較係統的德育新主題。
一、生命德育
德育是學校教育的靈魂，是關於人的生命的教育。使生命煥發生機，使生命茁壯成長，是德育必須承擔的責任，“生命取向”由此成為當前德育研究的主題之一。
（一）生命德育的內涵及提出背景
生命德育是對知識性、工具性德育的反思和超越，它站在提升完善生命的高度和視角重新審視生命、人、道德與道德教育，主張道德教育要認識生命、關愛生命、提升生命、完善生命。生命德育理論著重將生命教育作為學校道德教育的本真要求。
長期以來我國德育“政治化”氣氛太濃，過於強調德育對社會的工具性價值，忽視了德育對學生生命富有個性而全麵的發展的價值，忽視了學生的品德教育與道德行為能力的培養。德育遠離生命本質，用道德來遏製、否定個體的生命及其需要，將道德異化為與生活脫離、與生命無關的知識符號，進而讓德育知識化、符號化、工具化，窒息了德育的生命意識和生命活力。德育的抽象化、知識化把德育推向了生命的對立麵——德育傳統對生命的貶損、德育內容對生命的割裂、德育方法對生命的壓抑。不切實際的道德說教、無限誇大榜樣的楷模、無視學生個體差異，以統一標準、模式評價每一個學生，使本應深入心靈深處的德育成為喪失生命道德智慧的知性德育。針對這種傾向，有研究者指出，教育是直麵生命，通過人的生命，為了提高人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業。教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生的一生負責，從而為學生的幸福人生奠基。