一、班集體的概念
一個班的學生是按照一定的教育目的、教學計劃和教學要求組織起來的學生群體，這樣的學生群體還不能稱之為班集體。要掌握班集體的概念，須先理解班級學生群體的概念、類型與特點，以便更加深刻地理解班集體的概念。這對搞好班集體建設具有重要意義。
（一）班級學生群體及其類型
班級學生群體是班級群體內部因班級工作需要或者性格愛好相近，同受外界壓力等原因，形成的共同活動人群。根據班級學生群體形成的特點，可以將其分為正式學生群體、非正式學生群體和參照群體三大類。
1.正式學生群體
正式學生群體，是指在學校行政、班主任或相關社會團體的領導下，有組織、有共同目標和共同的活動需要而正式成立的群體。它通常包括中小學班級中的團支部、少先隊、班委會、課外活動小組、班刊編輯小組、學科小組、文體小組等。正式學生群體會得到學校的支持，以及班主任和有關教師的指導。正式學生群體的任務與目的明確、成員穩定，有一定的章程和組織紀律，活動效率比較高。正式學生群體如果組織得好，會更好地教育團結全班學生，有利於群體內個人和班集體的健康發展。班級中的正式學生群體是搞好班集體建設和管理的組織基礎。
2.非正式學生群體
非正式學生群體，是指學生自發形成或組織起來的群體，一般以地緣關係、興趣關係、情緣關係以及其他需要為聯係紐帶而自由結合形成。非正式學生群體的成員有比較固定的相互關係結構（鄰居、親友、同學等）及協調性較強的行為規範。非正式學生群體有其自身特點，一般由較有威信與能力的學生領頭，活動由大家商量確定或由領頭人根據大家需要而定。非正式學生群體的成員性情相近，誌趣相投，有共同需要，交往與活動一般較頻繁。在小學高年級和中學中都存在著一定數量的非正式學生群體，一般占學生總數的15%。在經濟發達地區，青少年非正式學生群體形成率較高。在班級中，非正式學生群體一般分為四種類型：一是求知型。這部分學生勤奮好學，知識麵廣，成績優良，這類群體的行為目標基本上與班級目標一致。二是嫉妒型。這部分學生的成績不錯，個性強，但心理素質較差，容不得別人比自己好，嫉妒並詆毀別人，這部分學生對班集體建設不利。三是興趣型。這部分學生貪玩，不思上進，對集體不關心，但他們思維活躍，有特長，有共同的興趣。四是反抗型。這部分學生是班級中極少數人，他們不思學習，不求進取，缺點較多，還經常與校外的無業人員頻繁接觸，有不良習氣，不文明行為多，經常違反校規校紀。在班集體建設中，班主任要高度重視非正式學生群體對班集體建設的積極與消極影響。