德育方法是德育理論和實踐中的一個重要問題，是聯係德育主體和德育活動的中介，在德育活動中居於樞紐環節，不僅是德育目標的依托，而且是形成德育活動具體形態的基本工具。德育方法問題是提高德育實效的關鍵。因此，明確德育方法是道德教育活動的必要條件之一。本節在對德育方法進行一般概述的基礎上，介紹我國常用的德育方法，以及德育方法的選擇和運用。
一、德育方法概述
（一）德育方法的含義
方法是“達到某種認識或實踐目標的手段和方式”，其實質是“以現實之道為依據，又規範現實本身”，是根據事物運行的內在規律來幹預其當下發展狀態的一種藝術。“方法”也就是“程序”“道路”“路徑”，其作用是為人們從事某一活動、處理某一事情提供一種思路、規則和導引。德育方法是教師和學生在德育過程中，為達成一定德育目標而采用的、有一定內在聯係的活動方式與手段的組合。
我國學校常用的德育方法可以分成說理教育法、情感陶冶法、行為訓練法、榜樣示範法和修養指導法幾大類。這幾類方法中既包括基於教師的角度采用的方法，也包括基於學生自身采用的方法，同時也考慮到了師生互動的方式。
（二）德育方法的特點
1.德育方法所要完成的任務較為特殊
德育心理學指出，一個道德概念的內化一般經過認識發展的三種水平：一是具體的道德概念水平，道德概念與具體的道德行為、道德形象結合在一起；二是知識性道德概念水平，道德概念、理論、規範等作為知識而未內化為學習主體的內心觀念的形式掌握；三是內在性道德觀念水平，對道德問題的認識轉化為個體的道德觀念，成為個體道德評價的依據和道德行為的準則。由此可知，對於道德教育而言，道德信念問題、情感問題是道德教育的核心和關鍵。從方法的角度看，隻有作用於學生道德情感，有助於學生建立道德信念的德育方法才是好方法。