大學生活，從一定意義上來說，真正開啟了青年人獨立生活的大門。所有的一切都蘊含著新意：新的自我，新的環境，新的發展任務……當然，蘊含其中的也有這個時期不同於以往的心理特點。
一、大學生的心理特點
大學生一般年齡在18～22歲，正處在從青年中期向成年期的過渡階段，個體的生理發展接近完成，具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未完全成熟。對大學生而言，進入高校之後麵臨的一個重要任務就是促使心理成熟，成為一個心理健康的成年人。
（一）大學生的認知發展特點
認知是影響個體心理健康水平的重要因素，一般指人在認識事物過程中所進行的各種心理活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語等。大學生認知水平達到了一定的高度，抽象思維、理論思維在其認知結構中逐步居於主導地位，認知能動性顯著增強，達到較為成熟的水平。
在感知覺發展上，大學生感知的目的性更加明確，精確性趨於完善，邏輯性知覺水平不斷提高。認知的選擇性、計劃性明顯增強，在獲取外界信息、提高學習效率、參與創造發明方麵，具有更大的優勢。
在注意發展上，大學生的有意注意得到充分發展，注意品質有所提高。大學生能夠根據學習的要求和規律，有計劃地選擇自己的注意對象並加以調整，學習的自覺性、主動性明顯提高，能夠合理地安排學習內容、分配學習時間，達到學習與生活的兼顧。
在記憶發展上，大學生的記憶容量顯著增加，處於人一生中記憶力發展的黃金時期（18～29歲）；有意記憶、意義記憶的主導地位更加鞏固，能夠通過尋找記憶材料的內在規律獲得更好的記憶效果；抽象邏輯記憶處於一生中的最佳時期。