對大學生來說，大學階段的中心任務當然是學習。但是，學習並不意味著閉門造車，“兩耳不聞窗外事”式的學習，而是同時為大學畢業後的職業做準備，為未來的事業打基礎。因此，大學階段的學習生活，實際上是學業、職業、事業三位一體的生涯規劃與實踐。
一、大學生學業生涯規劃
大學生的學業，不是單純的埋頭讀書，而是需要正確處理一係列與學習相關的重要關係，讓自己的生命在學習中獲得真正的成長。
（一）通才與專才
通才是指知識麵較廣博的人才，即在精通一兩門專業的基礎上，兼具其他多方麵的學識或技藝，能在各科學研究、實踐應用領域發揮綜合性作用的人才。專才是指精通某一學科或某項技藝的專門性人才，對於一個特定領域具有深入的研究或獨特的造詣。
通才和專才對於社會的發展都起著至關重要的作用。大到一個國家，小到一個企業，很多重大的決策都需要一個通才來把握全局、權衡利弊。對於大學生來說，學好本專業的同時，也要增長見識，關注和學習一些相關專業或者其他專業門類的知識，提高自身綜合素質。通才和專才在特定條件下又是相互轉化的。例如，精通硬件的專業人才，也是在有一定的數理化等知識的基礎上才成為計算機硬件專業人才的，而且在今後的發展上，如果想要有所突破，還需要補充軟件、電子等方麵的專業知識。
人才在不斷的競爭中得到發展，要在競爭中取勝，最初起到關鍵作用的，往往是傳統意義上的專才。因此，在現代社會，雖然通才與專才都能通過自身努力各得其所，但要在激烈的就業競爭中獲得相對優勢，或許還需在某一方麵有自己的獨特之處。盡管並非人人都可以成為真正意義上的“專才”，但一個人完全可以做到在某項專門技能上“頗有造詣、難以取代”。比如計算機專業，如果能做到網絡、數據庫、編程、圖像處理每一方麵的知識都達到“運用得當”的水平，更兼以在其中一項上達到“遊刃有餘”的水平，就不會麵臨“樣樣都懂，卻門門稀鬆”的窘境。