現在的問題不在於學校不清楚自己的目標，而在於它們同時接受了大量的相互矛盾的目標。
——羅伯特·伯恩鮑姆
聯合國教科文組織前總幹事長費德裏克·馬約爾認為：“全世界幾乎所有國家的高等教育都處於危機之中。”自馬約爾的講話至今已經過去十幾年了，但危機似乎不但沒有緩解，而且還有加劇之勢。發達國家如此，發展中國家更甚。我國正處於高等教育大發展、大改革、大動**時期。大學規模急劇膨脹，校園建設方興未艾，日新月異，科研課題和科研經費逐年攀升，學科專業與日俱增，教學改革花樣翻新，行政管理推陳出新。校園內彩旗飄飄，標語橫幅目不暇接。但是，在這一片繁榮的背後，大學卻危機四伏，出現了資源危機、價值危機、製度危機、質量危機和公信危機。[1]
一、大學問題麵麵觀
大學是一個複雜的社會組織，是高等教育的主要載體。高等教育活動可以說是最為複雜的教育活動，因為高等教育活動是與高深學問探討聯係在一起的。同時，高等教育活動與人類複雜的政治、經濟、文化活動緊密聯係，這種聯係是無形的，但又是非常深刻的。大學既和社會進步、經濟發展密不可分，同時又和每個人的教育、成長息息相關。正因如此，大學才成為人們關注、評判、批評的焦點。
2010年，《中國青年報》社會調查中心對4488人進行的調查結果顯示：75%的人認為“功利主義”是目前內地大學存在的最嚴重問題，目前大學存在的其他問題還包括：忽視對學生綜合素質的培養（70.9%），抄襲等學術不端現象嚴重（61%），缺乏創新人才（55.8%），學術評價標準有問題（53.2%），缺乏一流的教育家（50.2%），管理不透明（48.6%）等。[2]
在公眾心目中，調查“什麽是世界一流大學的標準”時，71.4%的人首選“有獨立自由的文化氛圍”，70.2%的人認為是“對社會起到引領作用”，61.5%的人選擇“有高素質的教師團隊”，53.8%的人選擇“培養出大量傑出人才”。接下來的排序為：有大量影響社會的成果（49.8%），有很高的社會聲望（32%），科研經費充足（25.6%），硬件設施一流（23.7%），規模大（12%）等。[3]