（一）項目學習的構成要素
基於項目的學習主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成，如圖5-30所示。
圖5-30 項目學習的四大要素
1.內容
項目學習的主要內容是現實生活和真實情境中各種複雜的、非預測性的、多學科知識交叉的問題，但並非是支離破碎的知識片段，強調知識的完整性和係統性，是值得學生深度探究並有能力探究的問題，與個人的興趣一致。
2.活動
項目學習中的活動主要是指學生采用一定的技術工具（如計算機）和方法（如調查研究、實地觀察等）解決項目學習過程中遇到的問題。項目學習的活動應具有一定的挑戰性、開放性和建構性，通常與學習者知識水平和學習風格相一致。
3.情境
情境是指支持學生進行項目學習的環境，既可以是物質實體的學習環境，也可以是借助信息技術條件所形成的虛擬環境。情境促進項目學習的開展，也為學生之間、學生和社會團體之間的合作提供支持；情境還有利於學生使用並掌握技術工具，理解、認識和深入分析項目學習中的概念、觀點和方法，因此情境是始終貫穿於學習活動中的。
4.結果
結果是指在項目學習過程中或學習結束時，學生通過項目學習所掌握的知識或技能，如與項目學習主題相關的概念、原理、操作和技能等，還包括在基於項目的協作學習中，協作的技能、生活的技能、自我管理的技能等。
（二）項目學習的主要環節
項目學習通常分為設計項目、分組分工、實施協作、製作作品、交流成果和總結評價六個基本步驟。有研究者建議，項目學習的各環節的具體活動如表5-4所示。
表5-4 項目學習的主要環節
由此可見，基於項目學習的教學過程始終強調以學生為中心，教師提供指導、幫助、協調和監控。在信息技術教學環境中實施基於項目的學習時，學習資源特別重要，因此，教師可以提前準備各種相關的資源或者給學生提供網絡資源的鏈接網址，讓學生自己去搜索，進而完成項目學習。