高等教育市場化不僅是政府的事情，也是高校的事情。
在高等教育的傳統中，市場是外在的，與高等教育按照不同的邏輯運行，大學通常不熟悉市場的運作，甚至不屑與市場為伍，更不要說主動地適應市場了。今天的情況大不相同了，“市場正成為第一個真正的世界宗教”，成為“原教旨”[1]，高校不可能再置身事外了，必須關注和研究市場的發展和變化，建立與市場適當的、良性的互動關係。
一、專業和課程設置關注市場、社會和學生的需要
傳統的高等教育設置專業和課程，往往以學者認定的學科和知識的邏輯為依據。但是，高等教育不是一個自足的封閉組織，它需要得到政府、社會和學生的資助，它的學生也要到社會上謀取職位，那麽，學者們按照他們認定的學科和知識邏輯設置專業和課程，是否能滿足學生和他們的雇主的要求呢？進一步問，學者們認定的學科和知識的邏輯，是否是學科和知識唯一的邏輯？是否符合受教育者身心發展的邏輯？
顯然，答案不都是肯定的。學校的專業和課程未能完全適應學生就業後的要求，是學生和他們的雇主對高等教育提出的主要詰難之一。學校需研究雇主對其潛在雇員的品質的要求，正如企業要調查顧客的需要一樣。“與過去相比，現在更加需要的是深刻了解社會在高等教育本身、對高等教育的管理和教學的責任方麵有哪些需要。在麵對工作世界時，高等教育不能像鴕鳥一樣把頭埋在沙子裏。”[2]“我們需要更清楚地了解高校在一個社會中所能夠和必須扮演的角色，而整個社會的多樣化、市場體係、媒介化和高度靈活的經濟和政治結構，正迅速地使我們越來越難以將知識作為一件隻出於自己的興趣，或主要從學科角度考慮的事情來探討。”[3]盡管高校已經意識到這個問題，政府也要求高校的專業和課程設置更加適應學生就業後的要求，但不能不承認，現在高校做得還不夠，學生和他們的雇主的要求尚未完全得到滿足。