（二）策馬雲山齊奔躍
競爭上崗，為教師行政發展提供廣闊的平台；教學改革，為人人成為研究者提供機會；技能大賽，為青年教師搭建成長的舞台。一些優秀的教師個體得到了機會，獲得了成長，他們為團隊的崛起樹立了標杆。以此為基礎，我們要推進製度文化和行為文化建設，因為好的團隊出自好的管理，好的團隊需要好的平台。
圖3-7 意氣風發的物理科組
製度文化與管理真經
這些年來，在八十中的團隊建設過程中，我一方麵加強實踐力度，一方麵加強理論學習，並由此摸索出一些行之有效的辦法和經驗，這些辦法和經驗具有一定的普適性，在其他學校的團隊管理和文化建設中也能推而廣之地應用，所以有人將它們稱之為學校管理的“真經”，具體如下：
第一條真經：讓領導班子更有作為。
領導班子是團隊建設的核心，領導班子風氣正不正，執行力強不強，是學校能否發展的關鍵。有為才能有位，我們在幹部選拔的時候強調這一點；有位之後還要更有為，我們在幹部使用的時候尤其強調這一點。為此，我奉行“三實”管理理念：唯實，倡導實在，不圖虛榮；務實，腳踏實地，愛崗敬業；求實，善於學習，把握規律。要求學校領導班子成員率先垂範，務實求真，在管理中不斷提高決策水平和治校能力，提升學校辦學質量。
事實上，今天的八十中，已經培育出了一支優秀的幹部隊伍，現任的校級領導均是中學高級教師，學曆在本科以上，都在教學第一線，都具有現代教育思想和求真務實而又勇於開拓創新的性格特征。
這一批有思想、敢擔當、執行力強的學校行政班幹部，近些年有三人被提拔為校級幹部；多名級長被提拔為中層行政領導；有四個學科組被評為廣州市優秀科組。