（一）20世紀80年代以來國內學者對美國教師教育的研究綜述
近二十年來，越來越多的國內學者關注美國教師教育，尤其是美國20世紀80年代以來的教師專業化運動，更是引起很多研究者的研究興趣。筆者收集的中文文獻主要來自國內教育類核心期刊上發表的文章以及涉及美國教師教育研究的書籍。從研究內容上劃分，國內學者對美國教師教育研究的領域主要分為以下幾個方麵：第一，對美國教師教育改革政策與實踐的介紹與評價；第二，對美國教師教育改革與發展的曆史分析；第三，對美國教師教育思想或理論的考察。
1.對美國教師教育改革政策與實踐的介紹與評價
國內學者對美國教師教育的關注多是出於借鑒的目的，因此大多數研究也多以介紹其最新的政策和實踐為主，也有些學者試著對政策和實踐變化背後的理論及其存在的問題進行了深入的分析。介紹美國教師教育製度和實踐變化的主題包括：對教師教育體製和培養模式的簡介[1]；20世紀80年代美國教師教育的製度變遷和改革實踐的介紹，包括教師教育培養模式的轉變[2]、教師教育評價機製的改革[3]，以及教師教育改革與發展政策的述評[4]；有的研究者專門考察了美國教師教育課程改革的內容[5]；也有研究者專門針對教師教育實踐變化中的專業發展學校問題，考察其政策、原理以及具體實踐上的介紹[6]；還有研究者就美國教師教育改革中的某一項內容進行考察，如對替代性教師資格證書計劃的研究[7]。在專著方麵，也有不少學者從比較教育的角度對美國教師教育的改革與發展做了專門的論述，如成有信主編的《十國師範教育和教師》（1990），蘇真主編的《比較師範教育》（1991），陳永明主編的《國際師範教育改革比較》（1999），李其龍、陳永明主編的《教師教育課程的國際比較》（2002），胡豔、蔡永紅編著的《發達國家中小學教師教育》（2000）。