一、“一帶一路”國家教育信息化存在的主要問題
第一，“一帶一路”國家教育信息化重視程度存在很大差異。新加坡、馬來西亞、阿聯酋、中國等意識超前的國家已經意識到教育信息化的重要性，推出了係列教育信息化發展戰略，但是還有很多國家尚未意識到教育信息化對教育未來發展的重要作用和意義。“一帶一路”大部分國家都有針對小學、初中、高中推動信息技術與教育整合的國家政策、戰略規劃和監督管理機構，但是有相當多的國家缺乏監督管理規定，另外僅有極少數的國家製定了使用開放教育資源的政策。
第二，“一帶一路”國家教育信息化政策法規不健全，難以保障教育信息化未來可持續發展。僅有少數國家重視教育信息化政策法規建設，製定了一係列的教育信息化政策法規，但是還有相當多的國家缺乏教育信息化政策法律的保障。
第三，“一帶一路”國家教育信息化基礎設施建設存在較大差距。新加坡、愛沙尼亞、中國香港、阿聯酋等國家和地區已經具有較好的教育信息化基礎設施，但是還有相當多的國家教育信息化基礎設施建設薄弱。
第四，“一帶一路”國家信息技術與課程整合程度存在較大差異。大部分國家開設了信息技術課程或者課程中包含信息技術知識模塊，在數學、自然科學、社會科學、閱讀、寫作和文學、第二語言等學科教學中能夠融入信息技術，實現信息技術與課程整合。但是還有一些國家沒有開設信息技術課程，信息技術與課程整合程度較低。
第五，“一帶一路”國家教育信息化應用水平存在較大差距。新加坡、中國等少數國家教師普遍擁有信息化資格證，具有較高的信息化教學能力，能夠熟練使用數字化教學資源開展教學活動。但是還有很多國家教師的教育信息化能力較弱，教育信息化支持的教學和管理實踐活動不多。