2013年9月和10月，中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先後提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，引起國際社會高度關注。“一帶一路”建設是一項係統工程，教育如何以更加主動的姿態推動“一帶一路”國家的合作發展，適應和引領“一帶一路”建設，是教育領域普遍關注的熱點問題。教育部印發的《推進共建“一帶一路”教育行動》明確指出：“推進‘一帶一路’教育共同繁榮，既是加強與沿線各國教育互利合作的需要，也是推進中國教育改革發展的需要”，並建議與“一帶一路”國家在“開展教育互聯互通合作”“開展人才培養培訓合作”和“共建絲路合作機製”三方麵重點合作。
“一帶一路”國家的教育體製差異較大，發展水平不平衡，了解“一帶一路”國家教育發展的基本情況，是形成多元化教育合作機製，構建“一帶一路”教育共同體的重要前提。北京師範大學積極響應國家政策，並發揮我校在教育領域的優勢特色，計劃整合校內各單位資源，聯合校內機構與校外機構，共同致力於“一帶一路”國家教育合作。不僅要加強教育國內合作辦學，還要發展海外辦學。通過了解“一帶一路”國家的教師和青少年需求，建立針對“一帶一路”國家需求的教育資源合作平台，加強我國與“一帶一路”國家教師、青少年之間的人文交流，推動人心相通，服務於我國的“一帶一路”戰略。為此，我校專門成立了“一帶一路”國家教育發展研究課題組，研究“一帶一路”國家的教育發展概況，編製了《“一帶一路”國家教育發展研究》。
《“一帶一路”國家教育發展研究》以聯合國教科文組織和國際社會兩份具有裏程碑意義的文件——《達喀爾行動綱領》（2000年）和《教育2030行動框架》（2015年）為參照框架，力求呈現“一帶一路”國家的教育風貌。研究涉及七個方麵，涵蓋各級各類教育以及跨領域議題：幼兒保育與教育，普及初等教育，中等及中等後教育，青年與成人掃盲，教師隊伍建設，性別平等和教育信息化。研究還特別結合不同國家的教育政策及代表性案例對數據進行了深入分析。希望這些分析可以為相關政策製定者、研究人員和教育工作者提供一些有益的借鑒。此外，在研究的基礎上，我們同期設計開發了“一帶一路”國家教育數據地圖，以滿足不同用戶對“一帶一路”國家教育數據的查詢、檢索、可視化呈現等實際需求。