高二下學期期末考試後，女兒放學回來，沮喪地對我說：“爸爸，今天我要告訴你一個悲痛的消息。”這孩子從上幼兒園開始，每日放學回來都有消息播報，而且總會帶上修飾詞，什麽好消息、壞消息、快樂的、悲痛的……
我笑著問她：“孩子，怎麽了？什麽消息那麽悲痛啊？說來讓爸爸聽聽。”“這次期末考試，我的成績下降了，而且降了很多。”
我依然麵帶微笑地問她：“究竟降多少啊？”“從年級第7降到了第16。”
“哦，這也不錯嗎。”我隨後說道，“既然是考試，總得有個高低上下，也不能你一直升，別人一直降吧，成績（名次）有些反複很正常。”“這些我也知道，可是我看到同學和老師的那種眼神，感覺很不舒服。”孩子有些無奈地說。
“這也很正常，人們總是有些世俗的眼光嘛。爸爸不是一直跟你說，考多少分排第幾名都是次要的，隻要你身體好心情好，其他都無所謂。況且你現在的成績已經非常不錯了，我們要知足常樂呀。”“可我怕老師找我談話，問我為啥沒考好。”
“那就實話實說嘛。”我走進廚房後說，“好了，孩子，我們開飯！”飯後我們又小敘了一會兒，一起看了會兒電視後，孩子回房間看書去了。
辯證地想，孩子這次成績下降，對其成長的積極意義遠大於消極意義。表麵看這是一個悲痛的消息，但細入其裏，我們會發現這未嚐不是一件好事，就像“塞翁失馬”一樣。
孩子上高中一年半來，大小考試一直是隻升不降。從剛入學的第600多名（當時學校沒有分文理科，全年級1000多學生），到一年級第二學期文理分科的第100多名（文科共400多孩子），再到年級第47名、29名、22名，直至上次期中考試的第7名。
由於躋身前10名，孩子被評為“學習標兵”，班主任和科任老師都看好依依，認為她甚至具備衝擊第一的實力，由此對她寄予厚望，孩子對此也是信心滿滿。但我心裏清楚，由於孩子不斷地跳級，基礎並不是太好，她的成績主要源於她的學習興趣和方法，她不是神童也不是天才，成績回落反複是必然的。所以，我在激勵孩子的同時，一直告訴她：“你在進步，別的孩子也在往前趕，任何人都不可能永遠保持領先，我們既要和他人比也要和自己比，一定要有平和的心態。”