有視力問題學生隨班就讀的學校在建設無障礙校園環境時，應充分考慮視力問題學生的特殊需要，以安全、便捷為原則，為其提供方便。
在周圍環境中，許多常被普通人忽視的標誌卻可以作為視覺障礙者定向行走中的重要信息，如人行橫道的邊緣、草坪的邊緣、路旁的郵筒或垃圾箱等。視覺障礙者記住這些標誌，就能較容易地判斷自己所在的位置和環境。
除了周圍環境中常用的標誌外，為了方便視力問題學生在校園裏的定向與行走，還要在他們經常路過、經常要去的地方設置必要的、特殊的地麵標誌或路標等。如在大樓入口處，樓梯的起始處，過道的轉彎處，教室、辦公室、禮堂、食堂、廁所等門口地麵或牆壁上，作出能被觸覺及剩餘視力明顯感覺到的標誌，例如，鋪一張彩色擦腳橡皮墊，塗上一塊著色水泥，或掛上盲文標誌牌等。掛在牆上的標誌不能太高，而且各個地方的標誌應該是不同形狀或不同材料的。在玻璃門窗等透明的設備處，應做更為明顯的標誌。
教學樓或生活樓的走廊最好特殊設計，以便視力問題學生準確定位、安全行走。
視力問題學生的座位應該盡量靠近講台和黑板，離教師最近，以便他們可以聽得最清楚，低視力兒童可以更好地利用剩餘視力。
座位應該盡量減少障礙物，以方便視力問題學生行走，進出教室。
還應該考慮到座位處的光線問題。各種眼疾的學生對照明有不同的要求。例如，白化病、先天性無虹膜、角膜中央部渾濁等患者往往不能忍受強光，而視網膜、脈絡膜損傷，視神經萎縮等患者則需要強光。
學校建築中，各形式的門采用的優先順序為：自動門、推拉門、折疊門、推門。根據我國實際經濟情況，教室的門、窗、書櫃門最好為左右推拉式的。如果是鉸鏈式的，則要麽敞開，要麽關緊，不能半開半關，開而不關或半開半掩的門都是視力問題學生的隱患。所以，彈簧自動恢複裝置比較好，但必須注意使用彈簧的速度與力量。門開關的方向和開口大小，必須充分考慮走廊寬度、牆壁位置及與其他障礙物之間的間隔。為避免學生的手指被門夾住，應在門的閉合處特別墊上一層橡膠或海綿等柔軟的材料。門要有利於通風采光，一般宜設置前後門，門扇上宜設有觀察窗，門上部應設較大麵積的亮窗。門把手高度為70～110厘米。圓形把手比曲柄形的把手好，因為後者容易把衣服鉤住，除非采用特別的雙曲柄把手。門的前後地麵應鋪裝提示板，其形狀、質料應不同於周圍的地板(有些國家和地區的學校在建設時故意留出深2～3厘米、麵積為40×60厘米大小的淺坑，然後用鮮豔的腳墊補平，既是視覺和觸覺的提示板，又起到清灰的作用)。