一、近代法國學前教育
奧柏林於18世紀末創辦的編織學校被看作法國近代學前教育的開端，此後法國出現眾多托兒所。19世紀30年代起，法國學前教育機構開始由教育部管轄，政府把托兒所視為公共教育體係的一個重要組成部分，有力地推動了近代學前教育的發展。
（一）奧柏林與近代學前教育機構的產生
奧柏林（Johann Friedrich Oberlin，1740—1826年）是法國新教派的一名牧師。自1767年擔任布魯德堡教區的牧師後，奧柏林積極通過經濟、社會及教育方麵的改革活動，改善該地區居民的生活和教養水平。他對教育方麵的改革尤為重視，在教區內舉辦成人教育講座，設立小型圖書館，增設學校數量和類型。
1770年，奧柏林創設了以3歲以上幼兒為招生對象的編織學校。編織學校設有兩名指導教師，一名作為手工技術指導，另一名作為文化和遊戲方麵的指導。此外，奧柏林還在學校裏挑選了一些年齡大的女孩擔任“助教”。學校教育內容包括：標準法語、宗教讚美歌、格言、采集和觀察植物、繪畫、地理、縫紉和編織等。通過教授正確的語法，使孩子們理解法語的讚美歌和說教；通過手工的傳授，培養孩子們的勤勞精神。編織學校的目的是通過把孩子們置於有規律的監督下，創造出一種有秩序的生活。學校開設時間為每周兩次，功能以教育為主。
奧柏林將編織學校作為開發教區的社會、經濟以及增進居民福利的重要環節，因此，編織學校具有重要地位。在這一點上，奧柏林的學前教育思想和實踐是具有新意的。一般的幼兒教育史，也都把奧柏林的編織學校看作是近代幼兒教育設施曆史開端的象征。[9]
（二）托兒所運動
1.托兒所的出現及發展
法國托兒所的誕生和發展有著深厚的曆史基礎。受工業革命及經濟危機的影響，法國失業人士開始增多，資本家為獲取更多的利潤，雇用了大量廉價婦女和童工，貧民和工人階級處於水深火熱之中，罷工和暴動頻發。出於對貧苦農民、工人及兒童的同情，更出於社會穩定的需要，保育兩歲以上兒童的“托兒所”誕生了。