課堂理論教育和社會實踐教育是當今高等教育的兩大重要環節，由於兩者的地位和作用不一樣，我們在組織社會實踐時，必須處理好兩者之間的關係，使它們在學校教育中相輔相成，互相促進，共同發揮育人功能。
（一）課堂教育與社會實踐教育的不同地位和作用
從地位上看，課堂教育是學校教育的主體，它在培養大學生成才的過程中起著核心作用，而社會實踐教育則是課堂教育的延伸，起著補充和輔助作用。這可從以下幾方麵加以理解。
1.學習間接知識是人類獲取知識的主要途徑
一個人從小學到中學，再到大學，通過專門的學習，可以用最經濟、最簡捷的方法把人類幾千年來積累起來的知識精華繼承過來。大學階段正是大學生學習知識技能的高峰階段，是大學生為將來走上工作崗位積累知識能量的關鍵階段。因此，大學生最主要的任務是學習書本理論知識。
2.知識是能力的基礎
知識的傳授和能力的培養是高校教育的兩大任務，但能力的培養必須以知識的傳授為基礎，能力的大小與知識的多少成正比。從本質上講，知識就是對前人經驗的總結和繼承，離開知識的能力是原始低下的能力。
3.知識的積累是知識創新的前提
當代高等教育的目標是培養知識創新型人才，而知識創新離不開知識的積累。科學的發展是繼承與創新的統一，沒有繼承就沒有創新，沒有創新就沒有發展。對前人知識成果的繼承是知識積累的主要途徑。
4.基礎理論知識具有較強的穩定性，對大學生成才起著長期作用
基礎理論知識是核心知識，它涵蓋了最基本的科學原理，是現代科學發展的基礎。盡管現代科學技術的發展突飛猛進，知識更新越來越快，但作為知識核心的基礎理論卻具有相對的穩定性，可以長期起作用。