後勤工作人員是研究者？以前，一些幼教工作者甚至園長都沒有這樣的意識，後勤工作人員做好服務保障工作就行了，研究是教師的事情。這些年，從幼兒園後勤工作中的一個個“彎路故事”來看，後勤工作人員一定要參與教育教學，參與研究。因為隻有研究了幼兒、課程，才知道如何去為幼兒服務，才會有優質的服務，才會為幼兒園的發展服務。服務是需要能力的。
（一）研究幼兒遊戲——會聽
遊戲是幼兒學習的基本方式，在遊戲中，幼兒通過與材料、環境、同伴的互動來獲得發展。後勤工作人員既然是為幼兒服務，就該研究幼兒，研究幼兒遊戲。做幼兒遊戲的“傾聽者”，樂於去聽，有意識地去聽，聽幼兒的真實想法，聽幼兒之間的交流，思考、分析幼兒的所想所需，是研究幼兒遊戲的過程。
案例 大滑梯變樣了
以前自由活動時，大滑梯總是孩子們的首選對象，而近兩年選擇滑梯的孩子越來越少了。是玩具多了孩子們選擇的空間大了嗎？我們開始傾聽孩子們的聲音：“這要是能像體能運動場裏的滑梯多好啊！”“我上次在遊樂場還玩了高空滑道呢，特別刺激！”“還應該安點兒索道，那個好玩。”聽到孩子們這樣聊天，我們在行政會上討論：要不要把它換掉？如果換掉它，對孩子們來說價值有多少？如果在舊滑梯上改造，可以怎麽改？我們認為滑梯既然是孩子們的，就該由孩子們來決定。於是我們開展了滑梯設計活動。孩子們都非常積極地參與了此次活動。“如果有個讓我們跑上去的坡兒就好玩了！”“如果這裏有一個小**橋就有意思了！”“要是有一個能把我運到沙池上的長長的通道該多好！”孩子們的想法真是太讓我高興了，我們一定要幫他們實現心中的願望。於是滑梯改造開始了。