宋代大學問家朱熹在《觀書有感》中寫道：“半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”半畝大小的池塘總能保持清如明鏡的狀態，映出天光雲影，呈現出讓人賞心悅目的美景。而池塘之所以如此清澈，是因為源頭有活水不斷注入。幼兒園作為人生最初階段學習與受教育的場所，就像朱熹筆下的半畝方塘一樣是個小小的天地，但這小小的天地卻承載著兩個層麵的重要任務：一是實施科學的保教管理工作，促進學前教育質量不斷提升；二是辦好幼兒園，讓兒童健康快樂地成長，接受教育，為兒童的一生留下幸福美好的童年記憶。在這小小天地中，園長肩負著引領整個園所不斷創新與發展的重任，必須要為幼兒園發展注入可持續發展的動力。眾所周知，幼兒園的工作是龐雜而瑣碎的，那麽，在幼兒園方方麵麵的工作中，哪些才是影響幼兒園發展的關鍵問題與重中之重呢？麵對千頭萬緒的工作，園長要能夠分辨並抓住影響幼兒園質量發展的源頭與根本問題，學會有所為有所不為，兼顧日常工作管理與幼兒園不斷向前發展的雙重需要。
一、保教管理工作是幼兒園發展的源頭
在幼兒園的眾多工作中，到底哪一項才是推動幼兒園發展的源頭和根本呢？幼兒園教育的對象是天真稚嫩的兒童，他們正處於快速生長發育的時期，身體和心理尚未發育完全，對於自然環境和社會環境的適應能力較差，對疾病的抵抗力低，心理承受力較弱。3～6歲兒童的身心發展規律與學習方式，決定了幼兒園教育與其他階段教育相比具有截然不同的特質。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒園教育應在幼兒教育階段深入推動素質教育的實施，促進每一個幼兒身心全麵和諧發展。而兒童身心全麵和諧的發展需要建立在幼兒教育者了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育的基礎上。因此，幼兒園的各項工作都要遵循保教並重、保教結合、以保促教的原則，堅守保教工作這個重心與核心，將其作為幼兒園發展提升的源頭與保障。隻有抓住保教管理工作這個源頭並不斷探索科學實施保教工作的方法、規律，才能真正確保幼兒園的可持續發展。