（一）加強師德師風教育，培養教師良好的職業道德
思想是行動的指南，一個幼兒教師隻有對這份職業和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業道德，才會用心去工作，教育好幼兒。教師要牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業，樂於幼教，幼兒成長，責無旁貸”的思想，以積極主動的態度全身心投入工作。
職業生涯資料
教育是……
一棵樹 搖動 另一棵樹；
一朵雲 推動 另一朵雲；
一個生命 影響 另一個生命；
一個靈魂 碰撞 另一個靈魂；
一個不完美的人 引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。
資料來源：雅斯貝爾斯.什麽是教育.北京：生活·讀書·新知三聯出版社，1991.
（二）加強理論與實踐相結合是職業道德培養的根本途徑
幼兒教師良好職業道德品質的形成，是在科學理論的指導下，經過長期的社會實踐特別是教育教學實踐進行艱苦磨煉的結果。首先，要學習馬克思主義理論。要認真領會和準確把握馬克思主義觀察、分析、解決問題的基本立場、觀點和方法，比如用一分為二的觀點看待幼兒的成長問題，培養實事求是的科學態度，樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。從根本上提高師德覺悟，堅持正確的方向。其次，學好教育理論和職業道德理論。教師職業道德理論是社會主義職業道德理論在教師職業的具體體現，指明了教師道德培養的任務、途徑和方法。
議一議
在幼兒園實習的過程中，你是否發現幼兒園教師通過理論與實踐相結合的方式來提高職業道德？他們采取了哪些具體的做法，請列舉出來。
在實踐教育教學活動中提高幼師生的道德修養，是提高幼兒教師道德修養的根本途徑和辦法。從幼兒教師道德意識、道德情感、道德意誌、道德品質到幼兒教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學過程中完成的。幼兒教師隻有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會之間的關係中，才能確認自己行為的是與非，才能辨識行為的善與惡、美與醜，才能確立一個幼兒教師應具備的道德品位，也隻有在教育教學實踐中，才能不斷修正、完善自己的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意誌，逐步形成具有魅力的幼兒教師道德品質和理想的人格。