北京師範大學劉焱教授認為，戶外自主遊戲包含兩種不可分割、相互關聯的學習過程，即“學習運動”和“通過運動來學習”。“學習運動”是指在戶外遊戲活動中，幼兒可以學習運動的基本技能，提高運動的質量；“通過運動學習”是指在戶外遊戲活動中可以促進幼兒其他方麵的學習與發展，是幼兒認識自我，探索、體驗和認識外部環境的重要方式。它有益於幼兒的心理健康，可促進幼兒身心各方麵的發展。於幼兒而言，在戶外，他們可以盡情呼喊、遊戲和釋放能量，他們的遊戲世界就是一個真正的“小人國”：既能滿足身心發展的需求和興趣，又富有學習機會，並且是快樂、有趣的遊戲天堂。
為最大化拓展幼兒戶外遊戲的價值，必須提供適宜的戶外遊戲空間和豐富的環境刺激，創設高效的戶外環境。因此，要重視戶外空間的規劃和設計，一方麵要求保證幼兒的安全和健康；另一方麵要有複雜、豐富、有效、有趣的戶外活動區設計，為不同年齡階段幼兒的主動學習和社會互動提供機會。而且，在幼兒遊戲的同時，教師應該在旁仔細地對遊戲過程中的各種“意外”進行觀察、記錄，並進行專業評估，捕捉黃金時機給予幼兒適當的引導和教育。