幼兒的社會性是在幼兒自身與社會的共同作用中逐漸發展起來的。他們從出生的那一刻開始，社會就通過各種方法和手段對其加以影響，並期望其可以成長為社會所需要的人。同時，幼兒為了自己的生存和發展需求，也總是在積極地融入並適應社會。他們漸漸地接受了社會化的規範、道德要求以及行為標準，並能夠通過自己的個性表現出來。這就是幼兒社會化的過程。
幼兒園社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。它把社會領域的內容作為幼兒園教育的內容，把社會領域的教育作為幼兒園課程。
幼兒園社會教育的核心在於發展幼兒的社會性。所謂社會性，是指兒童學習社會生活中人們必須掌握和遵守的社會行為準則，與周圍人們進行社會交往，建立人際關係，了解自己和別人的思想、感情和意向，控製自身的行為，逐步適應社會生活的要求等的心理特征。社會性作為人的一種心理特征並不是不可捉摸的，它主要包括社會認知、社會情感和社會行為技能；對這三個方麵進行分解，有利於社會教育的深入和具體化，也使社會教育的目標明確具體，具有可達成性。
社會教育是社會認知、社會情感及社會行為技能三方麵教育的統一。
社會認知主要是指幼兒對自己、對他人、對社會環境和社會活動的認知，以及對社會行為規範和社會文化的認知。社會情感主要是指幼兒在進行社會活動時所表現出來的依戀感、自尊感、責任感、同情心、羞愧感、是非感和愛憎感等。社會行為技能主要是指交往、分享、合作、謙讓和助人等方麵的技能。這三者是相對獨立的，在不同的教育活動中側重點有所不同，但這三方麵又是相互關聯、相輔相成的統一體。在任何一個社會教育活動中，都存在這三者的整體影響或相互滲透。