從“五常法”到精粹管理，從2008年年初到2016年，近10年的時間，精粹管理在蓮花北幼兒園效果顯著。
（一）幼兒生活能力、行為習慣與學習品質顯著發展
精粹管理為幼兒提供了一個整潔有序、安全溫馨的生活與學習環境，幼兒在其中健康、快樂地生活和學習。來園參觀的老師、領導總是評價：“蓮花北幼兒園的幼兒活潑大方，學習專注，有禮貌，敢與人交往。”附近的小學老師則反映：“該園幼兒習慣好、學習興趣濃厚、接受能力強。”在園教師也反映：“幼兒戶外活動回來之後，能以最快的速度找到自己的書包，更換下的衣服也能及時放回自己的書包或掛在晾衣架上。在開學後短暫的一個月內，幼兒已經逐步養成良好的生活習慣，動手能力和自我控製能力也提高了。”
同時，除了基本的生活能力和行為習慣，幼兒的學習能力和學習品質也得到顯著提升，幼兒在活動中積極主動、不怕困難，運用多種方式表達、敢於探究和樂於創造等，如通過班級“戶外活動去向告示牌”，幼兒主動找到班級活動場地；幼兒自創安全標識，並自主選擇健康活力卡（晨檢卡）向其他同伴和老師表達心情，或了解其他同伴心情以做出適宜舉動，發展幼兒社會性……
（二）全體教師的工作效率和專業性顯著提升
幼兒園將精粹管理滲透到日常管理中，使得幼兒園的各項工作按一定程序有條不紊地進行，如課程中心的“家長一站式服務”“會議一小時”“一套工具”，各類文件、物品分類擺放，存放有序等，減少了教職工尋找物品的時間，提高了工作效率。而且在精粹管理實施過程中，全園教職工全力參與，共同討論精粹管理的落實，發揮了團結精神，使教職工更有歸屬感。
效率的提高使得管理者和教師從事務性工作中解脫出來，創造了更多時間來關注、觀察、解讀和支持幼兒的活動，教師的專業性得以提高，幼兒園三位一體課程也有了實施時間和專業性的保障。在精粹管理基礎上，蓮花北幼兒園課程已經曆小中大班兩輪循環實踐，在課程目標、內容、實施和評價方麵取得了良好成效，其成果已撰寫成文本性資料——《幼兒園三位一體課程的實踐和探索》，2016年年初由北京師範大學出版社出版。