一、教育敘事
（一）教育敘事的含義
教育敘事，是指教育工作者以類似於寫故事的方式記錄自己（或他人）在教育實踐、教育生活過程中發生的各種真實鮮活和發人深省的教育事件，並分析自己（或他人）在這個過程中的內心體驗和對教育的理解感悟。“敘”就是敘述，“事”就是事件（故事），“敘事”即敘述故事。
（二）教育敘事的基本特征
教育活動的敘事不是直接定義教育是什麽，也不直接規定教育應該怎麽做，而是以敘事的方式給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什麽或應該怎麽做，從而表達研究者對教育的理解和解釋，因此，它具有如下四個特征。
1.現實性
教育敘事是以自然的態度、以歸納的方式，通過語言描述來探求、解釋現實教育情境中正在發生的或者已經發生的教育活動的性質和規律的一種研究方法。通過研究所獲得的某種教育經驗或教育理論，是研究者從現實的具體教育事件及其情節中歸納出來的，而不是通過演繹形成的。因此，教育敘事具有現實性。
2.真實性
教師是教育活動開展的研究者，是在教育活動中講述、研究自己親曆的教育故事，敘述自己的親身體驗及所思所感。管理人員或者教研人員作為研究者開展敘事研究，研究的是一線教師所講述的真實的教育故事和真實的感悟、體驗。在教育敘事過程中，教師無論是研究者還是被研究者，既是說故事的人，又是自己故事裏或別人故事中的角色。因此，教育敘事具有真實性。
3.情節性
教育活動敘事敘述的是能引起研究者特別關注的問題或者事件，或使教育活動變得生動、有趣，有別於平常的情節。教育敘事是研究有情節、有意義的相對完整的故事，是需要通過鮮活生動的教育活動情節來透視教育規律。因此，教育敘事具有情節性。