一、教育反思案例
【案例1】
“手表撞了我的手！”
媛媛今天戴了一塊又大又寬的手表和一根粗粗的水晶項鏈，早上一來就不停地向老師和小夥伴們炫耀這兩樣寶貝。愛美之心人皆有之，孩子也不例外。活動中，媛媛始終不忘它們，她每過一會兒就摸一摸、看一看，注意力全在手表和項鏈上。為了轉移媛媛的注意力，我們跳起了媛媛最喜歡的迪斯科，媛媛果然興奮起來。剛跳了一會兒，就聽她叫：“曹老師，手表撞了我的手，難受！”
我就勢引導她：“喲，手都紅了，快摘下來吧。”媛媛主動摘了下來，又過了一會兒，媛媛摘下了項鏈，因為運動時脖子實在不舒服。媛媛高興地請我保管好她的寶貝，我趁機告訴她小朋友喜歡蹦蹦跳跳，不宜佩戴首飾，否則會損傷身體。
評析
以密切關注代替簡單性急，在幼兒有了怎樣才是舒適的和安全的親身體驗後再因勢利導，讓幼兒主動要求摘去成為活動負擔和潛在危險的首飾，在保護了天真的愛美之心的同時，又保障了幼兒的身體健康。
【案例2】
“我還想當小老師！”
晨間選小老師，耀耀坐得特別直。我知道他很想當，可是昨天他剛當過，因此我就選了另一個小朋友。耀耀立刻噘著小嘴，很不高興。吃點心時，耀耀將小老師發的餅幹狠狠地摔在地上，然後伏在小桌上。容妹撿起餅幹，跑來告訴了我。
我表揚了容妹，但沒有批評耀耀，反而關心地對他說：“耀耀，來讓老師看看頭上熱不熱？”耀耀很不情願地來到我麵前，我捧著他的小臉，輕聲地說：“想當小老師，對嗎？老師知道。昨天你剛當過，今天要謝謝你讓給別的小朋友！”剛剛還噘著小嘴的耀耀沒想到能得到老師的表揚，小臉露出了笑容。見他情緒有了好轉，我又說：“剛才，你生氣的樣子一點兒也不好看，容妹幫助了你，你該對她說什麽呢？”“應該說謝謝！”我笑著說：“這才是聰明的耀耀！”