時代的進步與《幼兒園教育指導綱要（試行）》的全麵貫徹落實對幼兒園教師的專業發展提出了更高的要求，園本教研應運而生。2006年7月，教育部委托教育部基礎教育課程教材發展中心在總結首批“創建以校為本教研製度建設基地”項目工作經驗的基礎上，正式啟動“以園為本教研製度建設”項目，其價值取向是立足園本、研究實際問題、提高執教質量、提升教師的專業水平。園本教研作為幼兒園教育教學研究的一種新理念與新模式，已受到幼教界的關注和重視，成為幼兒園發展和幼兒園教師成長的重要途徑，成為幼兒園教育教學研究的主要形式。
一、園本教研與幼兒園教育科研
以園為本的內涵可以表述為：為了幼兒園、基於幼兒園、在幼兒園中進行等。幼兒園園本教育教學研究簡稱“園本教研”。園本教研是一種以幼兒園為研究基地，以幼兒園教師為研究主體，以幼兒園教師在幼兒園教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。園本教研是幼兒園教師學習、工作與研究三位一體的幼兒園活動和教師行為，主要由幼兒園教師、幼兒園教師群體、幼兒園教育專業研究人員（園本教研三基本要素）組成，三者缺一不可。園本教研既是一種製度，又是一種研究方式。它是幼兒園教育教學改革順利推進的重要保障，也是幼兒園教師專業化成長和構建學習型幼兒園的有效途徑。其主要任務是通過有計劃、有係統的研究活動，解決幼兒園教育教學實踐中存在的問題，總結推廣先進的幼兒園教育教學經驗，推進幼兒園教育教學改革和內涵發展。
（一）園本教研與幼兒園教育科研的含義
園本教研是在一定的幼兒教育科學理論的指導下，應用某些幼兒教育規律，具體對幼兒園教育內部各領域的教育教學進行微觀研究，建立操作體係，為教育教學實踐服務的。它是一種具有群眾性、普及性和實用性的教育教學研究活動，是研究幼兒園教育問題的“短”“平”“快”的項目。