一、師幼互動的概念
（一）師幼互動的概念
師幼互動是指幼兒園教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動態過程，它貫穿於幼兒一日生活的各個環節，是幼兒園各項教育目標得以實現的重要保證，是促進幼兒全麵發展的關鍵性因素，也是教師內在的教育觀念（包括教育觀、兒童觀、人才觀、發展觀）、教育能力和外顯教育手段、教育行為相結合的綜合表現。
因此，簡單來說，師幼互動即教師和幼兒之間的互動，即師幼之間發生的各種形式、性質和各種程度的相互作用和影響。這種相互作用和影響貫穿於幼兒園的一日活動之中，既發生在有組織的教育教學活動中，也發生在非正式的區域、遊戲、生活等活動中。它是幼兒園中最重要的社會交往活動，是各種人際交往活動的核心。
持續師幼互動行為是教師與幼兒之間的交往，就像拋球和接球的過程一樣，一方把球拋出去，另一方要把球接住，然後再把球拋給對方或其他人。
教師和幼兒之間的會話，是師幼互動最主要的一種形式。
（二）師幼互動的類型
人們從不同角度對師幼互動的類型進行了分類。
從互動發起人的角度來分，有由教師發起的互動和由幼兒發起的互動。吳康寧教授以教師為行為主體、學生為行為對象，將師生互動劃分為師個互動、師組互動和師班互動三種類型。
也有研究者將師幼互動劃分為事務性互動和情感性互動。
還有研究者根據師幼互動的目的、寬容性、情感性、發現意識、方式等維度，將師幼互動分為嚴厲型、民主型、開放學習型和灌輸型。
研究發現，教師提問——幼兒回應是師幼互動的基本模式。
二、師幼互動的作用
任何設計完美的教育目標、教育方案，都要借助於教師與幼兒之間的互動才能實現其價值。也正如此，師幼互動成為幼兒教育研究中的熱點問題。已有研究發現，在成人與幼兒互動的過程中，成人是否能夠提供機會讓幼兒運用已有的認知能力和語言表達能力，並且為他們提供支架以達到更高的水平，對幼兒認知和語言發展都會產生深遠的影響。觀察研究還發現，高水平的教師總是時刻關注幼兒在活動中的表現，並提供擴展的解釋和額外的信息；教師通過反饋向幼兒提供鷹架式的支持，能夠鼓勵幼兒持續參與活動，並獲得更多的學習機會。研究結果還顯示，教師在師幼互動中表現的教育支持水平，能夠有效地提升幼兒的語言表達和理解能力；教師在師幼互動中表現的情感支持水平，能夠有效地提升幼兒的社會能力和減少問題行為的產生。