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第一節 教育評價的含義與功能
一、教育評價概述
（一）教育評價的含義
教育評價是一種在事實判斷基礎上的價值判斷，它既注重對教育對象的客觀描述，又強調對教育對象的解釋和判斷。因此，量化描述和定性分析對教育評價來說都是必不可少的。
（二）幼兒園教育評價的含義
基於對教育評價概念的認識，幼兒園教育評價的含義應當包括以下基本思想。
1.是對幼兒園教育和保育活動的一種評價
對一般教育活動的評價，從活動階段上來說，包括對教育活動目標、過程及結果的評價；從互動範圍來說，包括對幼兒園、小學和中學的評價；從活動層次上來說，包括宏觀的、中觀的和微觀的評價。可以說，教育領域的活動都是教育評價的對象。
幼兒園教育評價是以幼兒園為評價主體，指向幼兒園內部教育與保育活動的一種評價活動。它的評價領域主要有兒童發展評價、幼兒園活動評價、幼兒園環境評價、幼兒園教師評價等。
2.是在占有信息資料基礎上所作的價值判斷
占有信息資料本身並不是評價，但卻是進行評價活動必不可少的前提條件。幼兒園教育評價是在占有信息資料的前提下對幼兒園教育活動作出價值判斷的活動過程，價值與價值判斷是其核心思想。
作為一種在占有信息資料的前提下對幼兒園教育活動作出的價值判斷，幼兒園教育評價是一種建立在事實判斷基礎上的價值判斷。事實判斷是關於客體本身是什麽的判斷，而價值判斷是關於客體對主體的意義是什麽、對主體意味著什麽的判斷。價值判斷與事實判斷的本質區別是，在價值判斷中多了一種對於價值而言是決定性質的因素——人的需要。因此，幼兒園教育評價作為一種教育價值判斷，不完全是由客體本身決定的，而是由教育活動滿足主體的需要及程度來決定的，不同的主體由於需要不同，可能對教育活動產生不同的判斷。這體現了幼兒園教育評價的兩種不同的價值取向，即以幼兒園發展為主要價值取向的評價和以社會需要為主要價值取向的評價。雖然這兩種價值取向並不是完全對立的，但如何辯證地處理這兩者的關係卻是幼兒園教育評價中的一個難點和熱點問題。