【案例1】
活動區活動時間，突然聽到州州小朋友“哇”的一聲哭了，原來是他的插片被隔壁的闊闊搶走了。老師走過去問：“闊闊，搶小朋友的玩具是不對的，快還給他。”接著闊闊也哭了起來：“我想搭個火車道。我就少這樣拐彎的插片，沒有拐彎的插片，我的火車就掉下去了。”再一看中間的玩具筐裏，早已經空了。桌上的其他小朋友也都護著自己手裏的插片，說自己也缺拐彎的，生怕被別人搶走。後來，老師跟州州商量交換了一個插片才滿足了兩個孩子的要求。
教師為幼兒提供多樣的材料是鼓勵幼兒運用多種方法完成區角活動的必要條件。教師在選擇材料時要注意材料的色彩、質地、類型的多樣性、新穎性和審美價值，提供的材料要使幼兒感到熟悉、親切、新穎，能夠激起幼兒欣賞、觸摸、使用的願望。案例1中，如果老師能及時關注幼兒對遊戲材料的需求，給孩子提供更多的拐彎插片，這樣的衝突就會大大減少了。
因此，對於區角活動材料的投放應注意以下事項。
1.材料投放要結合幼兒園自身的地域特點
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”比如，農村幼兒園雖然室內外可操作的成品材料比較少，但卻擁有豐富的自然資源。因為大自然中有取之不盡的材料，同時，也是天然的活動區。如海濱城市海產品豐富，在區角創設時可以選取貝殼、海星、珊瑚等海產品裝飾教室等。
2.材料投放要體現豐富性
材料投放的豐富性主要是指，材料的種類要豐富、具有童趣。幼兒的興趣點是多樣而又多變的，在投放材料時要盡可能地考慮幼兒的各種興趣愛好，使幼兒不斷湧現的興趣都可以有活動、探索的空間。同時，豐富的材料必須是貼近幼兒生活的或以幼兒的已有經驗為基礎的。因為材料與幼兒生活經驗之間的關係性，可以確保幼兒在區角活動中的積極性、主動性和創造性的發揮。