【案例】
大二班的孫老師最近在班裏實行了一個“我是小小服務員”的活動，將班裏30個孩子分成了五個小組，每個小組的成員輪流做一天的服務員。服務員的主要工作內容就是幫助大家倒水。孫老師買了五個小水壺，每天早早地將熱水灌到小水壺裏麵，放置到溫熱狀態。到了喝水的時間就由小服務員負責給小組的成員倒水。孩子們將喝水當作角色扮演遊戲，不僅僅倒水的孩子有了一種責任感，喝水的孩子也提高了喝水的興趣。每天不用孫老師組織，孩子們就排好隊去服務員那裏依次喝水了。
《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》強調幼兒處在成長發育的階段，新陳代謝旺盛，每天需要保證一定的飲水量。因此，適時適當地讓幼兒補充水分是十分必要的。在大多數幼兒園裏，小便、洗手、喝水通常都是一起進行的。教師剛剛上完一節課，或是剛剛陪孩子一起進行完戶外活動，已經非常疲憊，於是有些老師會趁著孩子們喝水的時候自己休息一會兒，視線離開孩子，孩子喝水的情況就很容易被忽視了。這個時候有的孩子顧著玩耍，忘了喝水；有的孩子覺得不渴，隻喝兩口水潤潤嗓子；還有的孩子看到老師催促，沒喝完就倒掉了。所以孩子沒有喝足水，是很多家長投訴幼兒園管理的一個重要原因，也是讓很多教師頭疼的一個問題。要實現對幼兒園飲水的有效管理必須要做到如下幾點。
1.提供飲水的便利條件
幼兒園要為每個幼兒配備一個專用的、定期消毒的杯子，每個杯子上要標注小朋友的姓名或照片，水杯要放在孩子取放方便的位置。在環境設置上可以相應布置一些與飲水相適應的環境，提高幼兒對飲水的興趣。例如：在飲水機周圍布置給小花澆水的場景，讓幼兒在角色扮演中喝水，讓喝水融入幼兒的遊戲中去，使幼兒愛上喝水。或者教師可以告訴小朋友們，他們需要像汽車一樣給自己“加油”了。教師在引導孩子喝水的時候最好以遊戲的方式吸引孩子們的興趣，讓他們主動去喝水。