【案例】
我們在組織方案教學活動時，得到了家長的全力支持。如在組織“水”的方案教學活動前，我們心中沒有底：幼兒對水了解多少？他們的興趣與需要是什麽？他們會怎樣研究水？後來，我們在家長會上說出這些顧慮，立刻得到了家長們的熱情支持。有的家長說：“我們可以帶孩子去圖書館查資料，或從網上下載資料。”有的家長說：“我們會在家中與孩子一起研究，支持孩子的探索行為。”還有的說：“我可以幫助你們聯係參觀自來水廠，讓孩子了解自來水是怎樣來的。”更有家長表示可以到幼兒園來做“媽媽老師”或“爸爸老師”，做孩子的夥伴，與孩子一起參加方案活動。家長們的支持著實讓我們感動。[1]
1.家長的教育觀
幼兒教育強調的是家庭、幼兒園、社會三位一體的合力教育，缺一不可。其中家庭在幼兒教育中的影響力占50%，幼兒園占40%，社會占剩下的10%。從這係列數據中可以明顯看出，家庭教育在幼兒的成長中有著無可撼動的地位。基於這一點認識，為了更好地促進幼兒健康發展，幼兒園開始注重家園合作在幼兒園工作中的重要性，通過家長開放日、家長學校、家長委員會等途徑加強雙方之間的溝通交流，增加家長在幼兒園管理中的建言權。隨著家長工作的深入開展，家長教育觀念被提出，並作為一個課題被頻繁研究。那麽究竟什麽是家長教育觀念呢？家長的教育觀念是指父母在教育子女的過程中所持有的有關兒童發展、對兒童期望及對兒童教育的看法和認識。[2]它由兒童觀、教育觀、人才觀、親子觀等構成。[3]家長的教育觀念直接決定教育行為，決定培養孩子的類型，間接影響幼兒園班級管理，因此深入了解家長對兒童教育的態度，及時采取針對性的措施，更有利於班級各項工作的順利開展。