幼兒園生活活動管理是指為了保證幼兒的身體正常發育、心理健康成長，保教人員圍繞園內的起居、飲食等生活方麵的需要而從事的管理工作。[1]作為幼兒園各項管理的一部分，幼兒園生活活動管理有著重要的意義。首先，可以滿足幼兒物質生活需要，使幼兒養成良好的生活態度及生活習慣，從而促進幼兒身心和諧發展。幼兒的生活需要成人的支持，幼兒在園的一日生活包括飲食、睡眠、如廁等方麵。生活管理為幼兒提供食品，休息、活動場地，生活設施和用品等物質條件，為幼兒提供了合理膳食、優質睡眠、安全衛生等身體成長的需要。此外，最為重要的是使幼兒在有規律的生活常規管理中，養成良好的生活習慣和生活態度，提高幼兒的生活自理能力，為以後的生活打下良好的基礎。其次，作為幼兒園班級管理的一部分，幼兒園生活活動管理是順利開展教育管理的必要條件。幼兒隻有在規範的生活管理中才能更好地接受各種正式的和隨機的教育，才能更好地開展各種遊戲活動。最後，幼兒園日常生活活動管理亦是社會的需要。從家長方麵看，他們都希望自己的孩子在幼兒園能夠得到幼兒教師精心的養育，使幼兒能夠健康成長；另一方麵也是社會的客觀要求。日益發展的社會需要幼兒成長為有獨立生活能力、善於競爭合作及奮發向上的人。為此，幼兒需要掌握必要的生活技能，為日後參與社會競爭奠定基礎。
幼兒園的一日活動包括各種不同的活動類型，按其活動的性質可以分為學習活動、遊戲活動、戶外體育活動、生活活動四種類型。具體來講，幼兒園一日生活主要包括晨間入園、如廁和盥洗、進餐、午睡和起床、飲水、戶外活動、離園七個環節。這七個環節涉及幼兒在園生活的方方麵麵，每一環節都有其獨特的作用，都是不可替代的。同時，任何一個環節都不容忽視。例如：晨間接待是幼兒一天入園的開始，接待的好壞關係到幼兒在園一天的情緒，尤其是有入園焦慮的幼兒，教師和藹可親的態度可以有效緩解其入園焦慮並能縮短其焦慮期。晨間接待的教師要做好接待幼兒、與家長交接手續、觀察幼兒來園精神狀況的工作，如有異常應及時與保健醫生取得聯係、提醒幼兒進行正確的活動、清點人數、做好點名記錄等工作。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”晨間接待作為幼兒在園一天的開始，教師要為幼兒提供良好的物質環境以及和諧友愛的精神環境，讓幼兒能在園度過快樂而有意義的一天。