【案例1】
端午節到了，幼兒園老師們早早地做好了過節的準備。教室裏掛滿了各色的玩具小粽子，牆上掛著的是關於端午節故事的連環漫畫，這是老師和小朋友們共同完成的。小朋友們盛裝打扮，或戴著綠色的貝雷小帽，或串著五彩繩，喜氣洋洋。在給大家講解了端午節的由來、風俗習慣後，教師組織大家看電視上賽龍舟的現場直播，和著鼓點兒小朋友們也一起呐喊助威。到了包粽子的環節，桌上擺滿了各種原材料，老師示範，小朋友們模仿，教室裏時不時地爆發出歡樂的笑聲。
【案例2】
新學期即將開始，園長召集各位老師在會議室開會，總結過去一學年教學計劃實施的情況以及實施過程中出現的困難和問題。老師們紛紛發言，將自己所見、所思、所感毫無保留地拿出來與同事們分享。總結完畢，園長對之後一年的教學任務進行了總體說明，對一些常規性的活動進行了符合本園特色的規劃，老師們就這些計劃展開討論，並提出了許多建設性的意見。
計劃是確定行動綱領和方案，是使行為趨向目標的管理活動。計劃是管理活動的起始環節。[1]幼兒園班級計劃是幼兒園的基本組成單位——班級，在幼兒園計劃的總體框架下製訂的符合本班特色的教育目標及其具體方法和步驟，旨在引導和促進班級各項活動的順利展開，具有規劃、導向和激勵作用。
班級計劃包括近期計劃和遠期計劃。遠期計劃是從幼兒的整體發展著眼，對班級做出的長遠發展目標和分階段實現目標的設想，對於近期計劃具有指導作用，一般體現為學期計劃和學年計劃。近期計劃是針對短時期內幼兒發展目標提出的，一般以日計劃、周計劃、月計劃為體現。近期計劃是遠期計劃實現的必要步驟。如果將幼兒的發展比喻成建造一座房子的話，遠期計劃就是房子的整體框架，近期計劃則是支撐梁的磚瓦。因此，在幼兒園班級計劃製訂過程中要注意正確處理好近期計劃和遠期計劃兩者之間的關係，把兩種計劃結合起來，互為補充。