【案例1】
鬧鬧是個特別的孩子。他總是習慣把小椅子放在活動室門口的拐角處，不願意挨著小朋友坐，而且走到哪兒就把他那寶貝似的小椅子搬到哪兒。
那天區域活動的時間到了，鬧鬧沒有進活動區，也沒有和小夥伴一起玩遊戲。他在小椅子上坐了一會兒就開始了“塗椅子”的活動。他在手上吐了唾沫然後塗在小椅子上，椅子麵兒、椅子靠背、椅子橫檔都塗了一遍。我走過去輕聲地問他：“鬧鬧，你在玩什麽呢？”鬧鬧馬上停止了塗抹，我笑著說：“我知道了，你一定是和小椅子在做遊戲，對嗎？”“不對，我給椅子做記號。”鬧鬧的回答很幹脆，那副認真的樣子分明在向我強調他的想法。“能告訴連老師，為什麽要給小椅子做記號嗎？”“小朋友把我的椅子搬來搬去，我就找不到了。”“可是，你做的記號一會兒就看不見了，怎麽辦呀？”“我能聞到它的味兒。”“鬧鬧想的辦法很特別，可是這樣做是不衛生的，我們不用這個方法好不好？”鬧鬧點點頭。
吃完中午飯，我正在洗手間指導小朋友刷牙，王曼超急急忙忙跑過來：“老師，鬧鬧把唾沫擦在椅子上，真是髒死了。”小鈴鐺一樣的聲音又尖又亮，其他小朋友聽到了喊聲都紛紛圍過去看，有的孩子發出嘻嘻的笑聲，有的孩子做出惡心的樣子，一會兒孩子們呼啦一下散開了，隻剩下鬧鬧一個人緊皺著眉頭無助地站在那兒。看到這種情況，我把小朋友召集過來，問大家：“你們想知道鬧鬧在做什麽嗎？”“他給自己的小椅子做記號。”做記號？孩子們一臉的不解。我說：“鬧鬧想到用氣味兒做記號，這是一個很特別的方法，動物世界裏的老虎常用這個方法。瞧！你們想不到吧。”這下，孩子們向鬧鬧投去羨慕的目光，接著我提出一個新問題：“我們幫鬧鬧想一想，還有別的做記號的方法嗎？”陸夢非說：“給鬧鬧安排個固定的位置，讓鬧鬧記住旁邊是誰就行了。”夏日說：“看看他的椅子上有沒有特別的地方，我的椅子上有一條縫。”李昂說：“給椅子上貼個小貼畫。”鄭一說：“鬧鬧愛穿紅顏色的短袖，給它貼個紅顏色的三角形吧。”經過商量，大家覺得這個方法挺好。後來我們用即時貼在鬧鬧的椅子背上貼上了紅色三角形。隻要孩子們看到這個鮮豔的標誌，就知道這是鬧鬧的小椅子。[1]