【案例1】
晨間體育活動開始了，活動前老師提出要求：所有小朋友必須在指定的區域玩遊戲，玩皮球的小朋友在塑料跑道上玩，跳繩的小朋友在中間玩，不可以跑到別人的區域玩。活動開始了，孩子們根據自己的喜好選擇了器械，開始玩遊戲。老師有事離開了一會兒，一回來就發現孩子們不僅沒有在規定的區域玩，甚至有了打鬧行為，一會兒爭搶器械，一會兒又是告狀，“老師，他剛才撞到我了”“老師，那是我的皮球，他搶走了”。一眼望去都是孩子們無休止的瘋跑、打鬧，孩子們亂成一團，怎麽叫停都停不下來。
《幼兒園工作規程》中指出幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全麵發展的教育，促進其身心和諧發展”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則部分指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》在健康領域的指導要點中也指出：幼兒園要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。這些精神和要求都表明，幼兒園必須十分重視開展體育活動。然而，現階段我國學前教育的實際工作中，普遍存在忽視幼兒體育活動的現象。體育活動在幼兒園教學中的地位薄弱，一是由於教師觀念所致，思想上沒有認識到體育活動對幼兒發展的意義；二是物質條件的限製，有些教師意識到了體育活動的重要性，但是出於資金、場地等條件的局限，體育活動沒有得到充分實施。
幼兒期是人身心發展的關鍵期，此階段幼兒身體生長發育迅速、新陳代謝旺盛，從醫學角度來看，開展適宜的體育活動可以提高幼兒心髒的工作能力，加快血液循環，增大肺活量，使大腦皮層興奮達到最高點。而且，體育活動還可以培養幼兒持之以恒、與人合作、勇敢等品質。因此，幼兒園要重視體育活動的開展。除了思想上的重視以外，教師還應該學會指導體育活動，使其最大限度地發揮促進幼兒發展的作用。