【案例1】
芳芳是個很愛美的小女孩，頭上戴著一支漂亮的新發卡，可是當她洗手的時候一照鏡子發現自己的發卡不見了，於是很著急，到處去找，找不到就急得哭了。這時站在一旁的小希看到了，就說：“我看到你的發卡了。”芳芳和同伴們都問他：“在哪？”小希想了一下說：“好像在平衡木那裏。”於是好多小朋友都去那裏幫芳芳找發卡，可是並沒有找到。小希一直跟在大家身後，沒有說話。這時老師把小希叫到一旁，問她：“小希，你真的看到芳芳的發卡了嗎？撒謊的孩子老師可不喜歡，你是不是看到芳芳哭，想幫助她，所以才說你看到她的發卡了？”小希點點頭，小聲說：“是的，老師。”
【案例2】
戶外活動時間，老師和其他小朋友在玩滑梯。希希說要小便就自己回班裏了。因為跑得快，她不小心把掉在地上的一個玩具踩壞了。等所有人回到教室發現後，老師問：“是誰幹的？”小朋友們都說不是自己，希希低著頭，嘴裏說著“不是我”。老師私下再三問希希：“是不是你上衛生間的時候踩壞的？”希希還是一再堅持：“不是我。”
【案例3】
幼兒園的一天，4歲的樂樂逢人就說：“我媽媽給我買了一把很牛很牛的衝鋒槍，會冒火，會發聲，一按扳手，噠噠噠……”到了接園時間，老師向樂樂的媽媽問起這事才知道，媽媽並沒有給樂樂買衝鋒槍。媽媽原來答應要買，但因為有其他事情耽誤了還沒買成。
案例中的幼兒都表現了“撒謊行為”。撒謊也就是說假話、扭曲或者憑空捏造事實，在成人眼裏，孩子說謊似乎是一件天大的事，是一種不能被接受的行為，認為孩子的品德出了問題。事實上並不是這樣，說謊對孩子來說也是一種成長，是孩子成長過程中必不可少的一種經曆。在幼兒園裏，幼兒的說謊行為是一種很常見的現象，但幼兒說謊的目的很少是為了欺騙，往往有更多深層次的原因，需要教師去理解、去發現。