幼兒園教育活動是有目的的教育和培養幼兒的活動，讓幼兒在活動中得到最好的發展，包括專門的教育活動、日常生活教育活動和遊戲活動等。幼兒園教育活動不同於中小學的教育活動，不僅包括有目的、預先設計的活動，還包括在日常生活中隨機出現的教育契機。因此，幼兒園教育活動管理工作既包括如何有效指導幼兒的體育活動、操作活動，如何培養幼兒的自主學習能力、培養幼兒良好個性、激發幼兒學習熱情，還包括如何引導幼兒從錯誤的行為中學習、培養幼兒獨立做事的能力等。下麵對幼兒園教育活動管理的工作內容做簡要介紹。
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一個概念。顧名思義，自主學習過程是以學生為主體，教師作為學習活動的引導者、觀察者，引導啟發學生在活動中主動探索、思考、分析、實踐、創造等，從而實現學習目標。幼兒的自主學習是指幼兒自發、獨立地對客觀存在的事物進行操作、探索，從而獲取知識經驗的學習方式。自主學習過程中，幼兒可以按照自己的喜好、行為方式、經驗水平來選擇活動內容、形式和進程，進而實現自身的發展。現代幼兒教育觀認為，幼兒的學習應該是主動的、自發的學習，隻有在這樣的學習中，幼兒才能獲得全麵、和諧的發展。因此，教師應培養幼兒的自主學習能力，並為其能力發展提供機會。
要想使幼兒的自主學習能力得到良好發展，我們必須保證幼兒在入園後與教師建立起和諧的新型關係——師幼關係，即發生在教師與幼兒之間的相互作用和影響，這是幼兒園生活中最基本、最重要的關係。師幼關係並不是靜止的、一成不變的，而是動態的、發展的過程，在幼兒園一日生活中具體表現為師幼互動。良好的師幼關係有利於教育活動的順利開展，有利於幼兒身心健康和諧發展。傳統的觀念將教師定義為施令者、管理者、教育者，而現代教育觀更傾向於將教師視為觀察者、引導者。在實踐中，教師要善於觀察、敏於時機，抓住每一個與幼兒建立良好關係的機會，克服“成人主宰一切”的錯誤觀念，逐漸與幼兒形成和諧、平等的關係。