【案例1】
春秋季節孩子們容易得感冒，好幾個孩子老流鼻涕。於是張老師便把一卷衛生紙放在小朋友們方便拿到的桌子上，以便讓流鼻涕的孩子們拿紙擤鼻涕。小朋友們一會兒你去撕點一會兒他去撕點。不感冒的小朋友覺得挺好玩，於是也跟著去撕紙裝作擤鼻涕。不一會的工夫，張老師新拿出來的那卷衛生紙沒了。
【案例2】
陳老師打掃衛生時發現班裏的垃圾袋沒有了，於是就去園裏領。誰知負責發放生活物品的人說道：“怎麽這麽快又沒有了啊？就你們班每次領得最多用得最快。你們都幹什麽用了？”陳老師一聽就不樂意了，爭辯道：“我們班的孩子最多，每天都會有好多的垃圾。我們當然會比別的班用的垃圾袋多了。”發放物品的人聽到後也不再說什麽。陳老師拿了東西就氣呼呼地回教室了。
幼兒園的一日生活同家庭生活相比雖有不同，但在很多地方又有著相似之處。它們都是提供基本生活需要和滿足基本生理需要的地方，幼兒園的一日生活就是家庭生活的擴大化。這一點在寄宿製幼兒園表現得尤為明顯，幼兒在園時間比較長，多數孩子一個星期甚至一個月才回家一次，因此對這些寄宿製的幼兒來說幼兒園無疑就是他們的第二個家。幼兒園就像他們的第一個家一樣為他們提供各種生活必需品滿足他們多種不同的需要，然而在滿足幼兒需要的同時，幼兒園的很多生活易耗物品可能會被無形地浪費掉。幼兒園的物品管理可以分為兩類，設施設備管理和用品管理。幼兒園用品一般是指提供幼兒園教師和幼兒在生活中使用的低值易耗品，包括幼兒玩具、幼兒讀物、幼兒洗漱用品。這些物品會隨著使用過程而被消耗掉。那麽，怎麽樣做到低耗高效，既滿足幼兒的需要又不浪費呢？