（一）心理現象
心理學研究的對象是心理現象，人在複雜的自然界和社會中生活，使人產生了各種各樣複雜的心理現象。例如，人認識了蘋果的色、香、味，會產生關於蘋果的記憶並由此引起方形蘋果、蘋果沙發、蘋果小屋等各種想象，繼而激發人相關的創造與發明，在整個過程中，也許還會時而讓人歡喜讓人憂，這些都屬於人的複雜心理現象。
人的心理現象的表現形式雖然多種多樣，但並不是雜亂無章的，各種心理現象之間存在一定聯係，成為一個有機整體。通常把心理現象分為心理過程和個性心理兩大部分。
1.心理過程
心理過程是指人對現實的反映過程，是一個人心理現象的動態過程，包括認識過程、情感過程和意誌過程。
（1）認識過程是人最基本的心理過程，它是人腦對客觀事物的屬性及其規律的認識，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。
例如，夏日夜晚，一個人坐在院子裏，看著夜空中皎潔的月光，回憶傳說中嫦娥奔月的故事，想象著嫦娥獨自在月亮上廣寒宮中的生活，思考著如何才能登上月球去探個究竟。感覺和知覺是人類認識的起點和基礎，幼兒最初是通過看、聽、嚐、聞、摸等途徑獲得對周圍世界的初步認識。
（2）情感過程是指人們總是依據自己的某種需要去認識和反映客觀事物，並且隨著需要的滿足與否，產生一種態度上的體驗。這種體驗，或是愉快的、肯定的、積極的，或是不愉快的、否定的、消極的，不同的體驗構成了人的喜怒哀樂等豐富的情感。
人在認識客觀世界時，並非無動於衷、冷漠無情，而總是要對之產生某種主觀體驗，比如久旱逢甘露的喜悅，錯失良機的懊惱，對不道德行為的憎惡，欣賞秀麗風景時的愉悅心情等。在幼兒階段，幼兒認識周圍的事物很大程度上受到他們情緒的影響。例如，幼兒常因為受到教師的表揚而滿心歡喜，並可能因此喜歡這位教師，很願意接受這位教師對他的教導。有時也會因為玩具被小朋友搶走而哭泣，甚至會因為這件不愉快的事情不願意上幼兒園。因此幼兒教師在教育過程中要關注幼兒的情緒變化，設法調動幼兒的積極情緒，為幼兒健康成長創設良好的心理環境。