幼兒社會性行為發展的研究成果表明，幼兒的親社會行為不是與生俱來的，而是通過後天的教育和培養獲得的。這種培養教育主要有以下幾種方法。
（一）移情訓練
移情訓練有助於培養和提高幼兒的親社會行為。張其龍讓幼兒觀看一係列情景表演，並通過討論與回答某些問題讓幼兒體驗其中角色的情感，再讓幼兒扮演類似的角色，自由抒發幼兒所理解角色的感受。結果表明，移情訓練對增強幼兒的分享、安慰、仗義、保護等助人行為有明顯效果。
移情訓練的具體方法有：聽故事、引導理解、續編故事、扮演角色等。其中角色扮演與角色遊戲相類似，是讓幼兒根據一定的情節，扮演某個角色，並通過言語、行為、姿勢、動作、表情等表現該角色的特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進而在現實生活中遇到類似情況時能做出恰當的反應。實踐證明，移情是一種十分重要的社會性情感，它有助於人格的完善，親社會行為的形成。
（二）榜樣學習法
大量研究表明，讓幼兒接觸榜樣可增加其親社會行為。因此，設置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使幼兒有意無意間進行模仿，可以有效促進幼兒親社會行為的形成和發展。榜樣學習法的突出特征是：第一，高大的榜樣形象與身邊具體的事跡結合，為幼兒塑造了一幅具體的活生生的榜樣群像，利用幼兒好模仿的心理特點，激發幼兒效仿榜樣的需要。如教師可以讚揚某位小朋友的優秀表現，予以口頭表揚或強化物獎勵等。第二，以情境故事的形式呈現榜樣事跡，有助於幼兒把握榜樣助人的情境、助人方式，透過具體的行為表現把握榜樣的助人動機。第三，使幼兒把榜樣在具體情境中體現的助人原則、規範與自己的行為選擇相對照，從而減少了榜樣學習的難度，增強了學習者與榜樣的相似性。這是榜樣學習的核心的要素。