空間方位的辨別，指的是人們對客觀物體在空間中所處位置關係的識別和判斷。空間方位具有相對性、連續性、可變性的基本特性，其教育貫穿於小、中、大班整個幼兒園教育期。
一、幼兒認識空間方位的教育目標
（一）小班幼兒空間方位的教育目標
1.幼兒能區分並說出自己身體部位的上下方位和以自身為中心的物體的上下方位。
2.幼兒能判斷兩個物體間明顯的上下關係。
（二）中班幼兒空間方位的教育目標
1.幼兒能區分並說出以自身為中心的前後方位，如自己身體部位的前後位置和在自己的前麵和後麵物體的位置。
2.讓幼兒用感知描述的方法，區分自己身體的上下、前後、左右部位，初步掌握有關方位的詞匯及含義。
3.幼兒能區分並說出物體與物體之間的上下、前後位置關係。
4.讓幼兒學會按指定的方向運動，如向上、向下、向前、向後。
（三）大班幼兒空間方位的教育目標
1.幼兒可以區分並說出自身的左手和右手，根據自己的身體判斷自己與物體的左右關係。
2.幼兒能辨別物體與物體之間的左右關係，知道上下、前後、左右方位是可以變換的。
3.讓幼兒學會向左或向右運動。
二、幼兒認識空間方位的教育方法與步驟
（一）在生活中認識自己和物體之間的位置關係
幼兒通過整理自己的生活空間來認識空間方位。如幼兒在疊被子、整理書包、衣櫥、抽屜等空間時，會直接感知“什麽書要放在上麵”“什麽衣服要放在下麵”“什麽放在前，什麽放在後”等空間概念。在幼兒自己動手操作的過程中，幼兒教師可以用相應的空間方位詞來指導和幫助幼兒，在幼兒整理工作完成後，可引導幼兒用方位詞描述自己的操作過程，使幼兒把方位詞和具體的方位結合起來理解。