一、幼兒園課程評價概述
幼兒園課程評價是幼兒園教育評價的重要組成部分。
（一）評價的目的——為什麽評
幼兒園課程評價的目的主要是：
第一，課程評價是幼兒園教育教學的重要組成部分，其根本目的是激勵和促進每一個幼兒的發展。通過評價了解幼兒實際的學習與發展狀況和需要，使教師能夠有針對性地根據幼兒的需要、特點及個體差異，決定或調整教育教學活動的目標、內容及活動形式、指導方式等，以提供更加適宜的幫助和指導。
第二，通過了解課程實施過程各環節的信息、效果等，以了解、判斷課程的適宜性、有效性，進一步調整和改進課程，推動教學活動優化，提高課程質量。
第三，教師通過對自己教育教學工作的評價來反思和改進工作，這是促進教師自我專業成長的重要途徑。
（二）評價的作用
從評價對課程實施過程的影響來看評價的作用，幼兒園課程評價主要具有鑒定、診斷、改進、導向等作用。
1.鑒定作用
檢查或鑒定教育目標是否達成，或者判斷達到目標的程度。
2.診斷作用
及時發現現行課程與預定目標之間的差距和問題。
3.改進作用
評價最重要的作用就是促進教育教學的改進。通過課程評價這一反饋機製，會發現課程的不足和問題，並及時通過信息反饋引起注意，促進保教工作的改進，不斷提高課程質量和保教質量。尤其是教育過程中的及時性、過程性評價，可以使課程更適合幼兒的需要，更符合教育目標的要求。
4.導向作用
幼兒園課程評價所依據的標準是教育目標、課程目標，它遵循《規程》《綱要》《指南》的精神，具有鮮明的方向性，對教育的實踐有直接的導向作用。例如對教學活動的評價，《規程》《綱要》《指南》都堅決反對小學化，反對隻以幼兒獲得知識多少來評價教學效果。這樣，評價就應引導教師在教學過程中重視培養幼兒的態度與情感，重視幼兒主動參與，重視發展幼兒的創造性，努力地改變熱衷於“滿堂灌”，讓幼兒死記硬背、機械模仿、反複訓練的現象。鑒於評價的導向作用十分重要，所以，評價必須堅持以正確的教育觀、兒童觀、發展觀作引導，否則課程評價未必能把教育帶向正確的方向。