【頭腦風暴】
在一次去農村幼兒園“送教下鄉”活動中，我們帶去了由省優秀青年教師組織的優質示範活動，其中有一節是科學活動“伸與縮”，執教的教師準備了大量來自生活中的物質材料：有扇子、尺子、梳子、魚竿、板凳、水杯、衣架、手機、吹風機、眼鏡、水桶、管子、勺子等。在活動過程中，孩子們專心地擺弄著自己手上的物品，自由的探索著物品“伸與縮”的現象，個個主動積極。活動結束後的評價互動環節裏，一位農村幼兒園教師深有感觸地說：“你們城裏來的老師組織的活動就是好，孩子們都喜歡，我們平時就沒有這樣組織過，真是大開眼界”。
那麽這個活動為什麽受幼兒的喜愛，受觀摩者的好評？幼兒園教育活動有哪些組織形式、實施途徑和組織策略呢？
幼兒園教育活動的組織，就是通過一定的組織形式、途徑，將一個具體的活動方案去執行以實現活動目標或教育目標的過程。也包含在組織過程中對實際情況應對的各種策略。
一、幼兒園教育活動的組織形式
幼兒園教育活動常用的組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動。
（一）集體活動
集體活動指的是全班幼兒、全年級幼兒或全園幼兒在教師直接指導下進行的活動。這是最符合我國國情的一種組織形式，在今後較長時間內，都將是我們要采用的基本教育活動形式。
1.集體活動的特點
（1）教師有計劃、有目的地設計的教育教學活動方案，能夠最大限度地做到麵向全體幼兒。
（2）在目前我國幼兒教師資源較為匱乏的情況下，能夠滿足幼兒教育活動中對師資的需求。
（3）由於幼兒個別差異大，集體活動形式難以照顧到每個幼兒的需要，難以讓每個幼兒都能積極地參與活動。由於一位或兩位教師要麵向全體幼兒組織活動，難以較為仔細地觀察到每個幼兒的需要，難以更好地組織幼兒有效地學習。