【頭腦風暴】
苗苗在畫汽車時，將車輪畫成了兩隻腳，並在車身上畫上翅膀，教師看到後馬上對他說：“汽車上麵哪有翅膀呢？你再仔細看一看汽車，想想該怎樣畫？”結果幼兒將翅膀去掉，畫了一輛普通的汽車。教師在指導幼兒畫畫時是否科學？為什麽？通過學習幼兒美育的目標、內容、途徑，希望你能找到正確答案。
美存在於客觀事物之中，美具有兩個特性：形象性和感染性。美的事物和現象總是通過具體、生動、鮮明的形象來表現的。例如，天邊的彩霞、一首簡單樂曲、一幅畫等都是通過具體、鮮明的視覺或聽覺形象表現的。美的事物和現象對人有較強的感染性。這種感染性首先是通過人對具體形象的感知，同時引起人愉快的情感體驗，伴之以聯想和想象，有時也融合著思維的活動，它使人有所愉悅，有所領悟。
美具有三種形態，包括自然美、社會美、藝術美。自然美，是指自然界中自然事物、自然現象的美。如皎潔的明月、蔚藍色的海洋、環境優美、舒適宜人的公園等。社會美，是指社會事物、社會現象和社會生活中的美。如文明禮貌的語言和行為、熱愛祖國的行為、助人為樂的品質等。藝術美，是指藝術作品中所蘊含的美。藝術美是人利用藝術手段來更深刻、更典型地反映大自然和社會生活中的美，如美的音樂、繪畫、雕塑等。
美育即審美教育。幼兒美育就是根據幼兒身心特點，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培育幼兒感受美、欣賞美、表現美、創造美的情趣和能力的教育活動。主要著眼於陶冶幼兒的心靈，促進幼兒審美能力的發展。
由於幼兒身心發展的特點，特別是思維的直覺行動性和具體形象性及認識過程中的情感性等，決定了幼兒美育的特點。幼兒美育的特點是：通過活動，用具體、鮮明的形象去引導幼兒直接感受美，而不要求從邏輯上對美的形象進行過多的理解和分析；以培養幼兒審美的情感、興趣為主，而不以培養審美觀念、概念為主；以培養幼兒表現美的想象力、創造力為主，而不以訓練技能技巧為主。