【頭腦風暴】
世界經合組織報告《強有力的人生之初》中有一段文字：“幼兒時代，作為人生的一個階段，是一個其本身就擁有極高價值的時代。對幼兒來說，自由的時間、獨自的文化和遊戲都是有決定性意義的重要東西。幼兒能夠基於自己的思考、自己的興趣而生活，讓幼兒始終保持那種意味的生活是教師必須牢記的追求，是幼兒園教育的基本原則”，這些已成為世界各國學前教育工作者的共識。
幼兒園教育的原則是教師向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。這些要求是根據幼兒園教育目標、任務和幼兒身心發展的特點，並在總結了長期的幼兒教育實踐經驗的基礎上提出來的。幼兒園教育原則應始終貫穿於幼兒教育工作的全過程，既包括幼兒教育課程的編製階段，也包括幼兒教育課程的實施階段。在課程實施階段，既適合於教學活動，也適用於遊戲、日常生活活動等各種類型活動。既適用於活動計劃的預設、內容的選擇，也適用於環境的創設、材料的提供、活動區的設置、班級管理等。總之，隻要是對兒童有影響的教育各方麵、各環節、各流程等，都應該遵循這些原則。
幼兒園教育原則包括兩部分：一部分是幼兒園教育的一般原則，是幼兒園、小學、中學教師均應遵循的，它反映了教育對所有教育者的一般要求；另一部分是幼兒園教育的特殊原則，是根據幼兒園教育的特點提出來的，是幼兒園教育對教師的特殊要求。
一、幼兒園教育的一般原則
（一）尊重兒童的人格尊嚴和保障兒童的合法權利的原則
許多幼兒園都有過這樣的情景，對上級領導和園外老師上“公開課”或“展示課”時，上課老師總是選擇一些他認為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而老師認為不乖的小朋友就讓保育員帶到外麵去溜達；公開課提問時，老師總是提問那些“能幹”的孩子，而那些“不能幹”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他，有的連上課的機會都沒有。