【頭腦風暴】
5歲小神童上一年級3個月後被勸退
5歲的張天宇被人稱作小神童，小小年紀認識近1000個字，講起《水滸》《三國》故事頭頭是道，小學一二年級的趣味數學題也不在話下，認識他的人都說這個孩子太聰明了。今年9月，張天宇被爸爸提前一年送進了一所熱門小學讀一年級，原以為這麽聰明的孩子早上學肯定沒問題，可誰知上個星期小神童竟被學校勸退了，校長建議他回幼兒園再待1年，鍛煉一下“秩序感”。[8]
你認為校長做得對嗎？
幼兒教育是一種社會實踐活動，其實踐對象是學齡前兒童，其科學依據則是兒童生理、心理發育和發展的規律。幼兒教育與兒童發展之間存在一個相當複雜的相互依賴、相互製約的、動態的互動過程。兒童在生理或心理發展上的進步，既是其自身潛在因素的現實化，也為更進一步的幼兒教育活動提供了前提條件。簡言之，幼兒教育受兒童發展的製約；而科學的幼兒教育又可以進一步地促進兒童發展。
一、影響兒童發展的因素
兒童的發展受遺傳、環境、教育與兒童自身的能動性等多因素的影響，是多種因素相互作用的結果。片麵強調或誇大某一方麵而否認、貶低其他方麵都不能科學地解釋兒童的身心發展。
（一）遺傳是影響兒童發展的生物因素
1.遺傳和遺傳素質
遺傳是指生物借助於繁殖行為，在遺傳物質的作用下，親代人性狀（形態、結構、機能）又在子代表現的現象。在遺傳學上，特指遺傳物質從上代傳給下代的現象。“遺傳”這個概念著重表達的是生物親代與子代之間繁衍的內在機製。
遺傳素質是指在遺傳機製的作用下，子代個體在母體內已經形成，並從母體降生時就已具有了的包含著發展可能性的新生個體的解剖生理特點。“遺傳素質”這個概念著重表達的是新生個體已經成形、已經具有了的解剖生理特點。