在現實生活中，我們不但需要觀察複雜的萬象，發掘生活之美，我們也需要智慧的大腦，能夠化繁為簡，提煉出生活。生活大世界，校園小世界。幼兒的生活豐富而神秘，我們幼兒教師與幼兒生活最緊密，我們要善於提煉生活，在紛繁的幼兒生活現象中找到最本質的東西。提煉幼兒生活首要的是到幼兒生活中去有目的地進行觀察、體驗、分析、研究，做到準確、全麵、精細地把握他們的生活特征，觀察生活全貌，從不同側麵、不同角度，由表及裏、由此及彼地認識生活本質。
一、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受
傾聽是一種交流，是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈的悠悠路徑。傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致，感情通暢；傾聽是一種溝通，是一種必須的技能，是我們老師洞悉孩子內心、了解他們心靈的有效途徑。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達”。很多時候我們教師都是以成人的思維方式在思考孩子們的問題，把自己的意願、想法強加給孩子們，就像我們一定要聽到孩子們說“小手拍一拍”一樣，就像家長對孩子說：“老師說什麽就是什麽”一樣。我們常常把尊重放在嘴邊，也常說要學會傾聽孩子的想法，但在日常生活與教育活動中，我們真的做到了嗎？孩子們每天總有很多新鮮、有趣的話題，我們認真傾聽了嗎？當與孩子們交談時，我們尊重他們的想法和意願了嗎？因此，我們應該“關注並敏感地察覺幼兒在活動中的反應。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合於幼兒的學習”（《幼兒園教育指導綱要（試行）》）。